Tagged: culture

  通往阿佳溝的路程不算好走，一路上風與雪相伴，高原的天氣永遠是那麼難以捉摸，特別是對於一個來自熱帶島嶼、生活記憶裡滿是海洋與椰子樹的人，我，來自臺灣。 這並不是我首度來到理塘，去年也曾為一探蟲草採集的生活千里迢迢前來，無非就是衝著康南地區最大也最優質的蟲草產區之名氣，每年的蟲草季節，來自周邊約莫數萬人湧入理塘，進入轄區內的各個蟲草山頭「淘金」── 挖掘蟲草，就是為了賺取來年的生活開銷，並因此在山頭形成一個個臨時聚落。

  （本文上接〈老師，你們以前怎麼玩得這麼難、那麼聰明？／在部落長大的變與不變（上）〉） 從教保老師的經驗分享裡，可以發現在原住民部落成長的孩子，童年生活經歷了許多改變。這些改變包含：休閒時間從自己找樂趣，變成被大人安排；活動空間逐漸限縮；以及越來越少當面的集會，而更多是網路世界的虛擬互動。部落孩子也逐漸失去就地取材製作玩具的能力，而越來越仰賴現成的科技物，如：智慧型手機、部落網咖的電腦等。 然而，部落裡面仍然有一些教養價值和文化，能夠跨越不同時代的背景，持續存在。

  說到「民族教育」，你會想到什麼？ 許多人可能會想到「民族實驗小學」、「部落學校」、「原住民專班」等近年來在原教界火紅的教育政策 —— 除了這些結合學校制度和環境的改革，其實，部落的環境本身，一直就是一個大型的「文化教室」。然而，部落長期受到資本主義、現代學校制度的影響，部落中原本教養和照顧孩子的環境，也產生了很大的改變。